Răspuns:
Planul dezvoltat de idei este format din ideile principale și ideile secundare.
Fiecărei idei principale i se subordonează câteva idei secundare, care detaliază fragmentul de text corespunzător.
Pentru textul „Elev”, poți folosi următorul plan dezvoltat:
→ 1. Autorul vizitează muzeul de istorie.
1.1. Autorul vede un scris cunoscut în caietul de impresii.
1.2. Observând grupurile de copii însoțite de învățători, își amintește al cui este scrisul: al fostului său învățător.
→ 2. Autorul își amintește prima zi de școală cu noul învățător.
2.1. Învățătorul venise în toamna lui 1945. Era înalt, dar slăbit.
2.2. Analizează „lista răilor”, scrisă pe tablă cu multe greșeli.
2.3. Întreabă cine a scris lista și copiii încep să se certe.
→ 3. Învățătorul descoperă că elevii au mult de recuperat.
3.1. Verificând scrisul elevilor, își dă seama că au mult de recuperat.
3.2. Începe să le scrie pe tablă un text de copiat pe caiete.
3.3. Copiii descoperă că învățătorul scrie cu mâna stângă, mâna dreaptă fiind amputată.
3.4. Terminând de scris, învățătorul promite că pe viiitor va scrie mai frumos.
→ 4. Prin exemplul personal, învățătorul se străduie să-i facă pe copii să scrie mai bine.
4.1. Învățătorul le dă frecvent copiilor texte de copiat pe caiete.
4.2. După verificare, la fiecare temă lasă indicații sau aprecieri.
→ 5. Copiii află secretul învățătorului.
5.1. Copiii sunt curioși cum reușește învățătorul să scrie așa frumos cu mâna stângă.
5.2. Într-o zi, un coleg îi cheamă pe toți la școală mai de dimineață.
5.3. Copiii îl văd pe învățător exersând la tablă literele a mic și a mare.
→ 6. Impresionați, copiii nu mai fac greșeli de scriere.
6.1. Din acea zi, învățătorul nu mai are de scris observații la teme.
→ 7. În muzeu, vizitatorii din spatele autorului se miră de completarea „elev”.
7.1. Autorul mai admiră o dată lista de semnături.
7.2. Semnează și el sub numele învățătorului său, cu mențiunea „elev”.
